福州路小学

“零起点”教学一年级教学计划公示

发表时间:2018/9/3 11:48:25

   

一年级语文教学计划:

教材分析:

人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文,保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等,从篇目来看,新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗,适合一年级孩子理解。和老教材相比,教材最大的变化是先识字再学拼音。现行的语文教材,一年级的目录顺序是:我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字,能把孩子的生活融入学习中,这样更关注孩子的需求了。

第一册识字量由400减少到300,一单元先学40个常用字。新增快乐阅读吧和大人一起读。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读。

语文园地新增书写提示。写字是有规律的,每个字都有自己的写法,笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候,就要了解一些字的写法。

部分课文被替换,新增儿童诗,例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入,这些名家名篇都很经典,而且文字少但意境不少,适合一年级孩子理解。

口语交际不光是听和说,还要发挥想象力。新课本的口语交际栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏。比如传话游戏

教学目标:

(一)汉语拼音

1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字

1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字300个,会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读

1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

(四)口语交际

1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

教学重难点:

()重点

1.汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

2.认识常用汉字300,其中会写100个汉字。

3.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

()难点

1.汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

2.识字量的增加,是学生回生率很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

3.如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。



幸福高效课堂教学构想:

课堂教学策略开发与运用构想:

一、?激发学生兴趣,吸引学生注意力。?

大家都知道“兴趣是最好的老师”,由此可见,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。先把规矩给他们定下来,赏罚要分明,利用好前半节课,后半节课可以做练习或者游戏,不要把教学内容安排的过多,以免学生疲惫。从学生的实际出发,从教材入手,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品,在上课前,可以这样说:“同学们看老师带来了什么?喜欢吗?如果今天谁上课坐的最端正,耳朵最灵,发言最积极,不做小动作,不说悄悄话,老师就奖给他。比比看,今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
二、课堂形式灵活多变,营造轻松、愉快的学习环境。
    
课堂形式单一,很容易造成学生身心疲劳,从而转移注意力。针对这一现象,我想方设法设计灵活多变的教学活动。如:课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。

三、老师讲课时要使用儿童化语言。
   
比如做连线题,如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友,老师说:“哪个小朋友愿意帮帮他(她)?”学生听了觉得很亲切,他们很喜欢听这种语气,老师用这种儿童的语气跟学生说话,才能更好地吸引学生的注意力。

四、及时的表扬和鼓励,增强学生的自信心。
   
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的,一年级的孩子也不例外,最喜欢听到老师的表扬,一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中,教师要随时发现学生的闪光点及时表扬学生,使其他同学受到感染。当学生回答正确完整,老师即时对他们的表现给予肯定

五、多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全面发展。

减负增效策略构想:

1.当堂作业,有效指导

教师合理运用课堂时间指导学生完成作业。一二年级不留家庭书面作业。课堂中巡视、察看学生当堂的作业情况,获得正确反馈并可及时纠正、指导学生错误的认识,学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题,独立完成作业,真正做到“做有成效”。

2. 批改辅导,示范激励

课堂作业的批改一定要做到及时,决不能拖拉,以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误,作业评价体现人文关怀,既关注学生知识技能的理解和掌握,要关注学生情感与态度的形成和发展,这样学生会十分喜欢看自己的作业,有再做作业的愿望。

3. 引导积累,培养有文化底蕴的人。

无论是基础知识,阅读还是写作,提高能力的根本途径就是课外阅读。从小学一年级起务必开始抓好。如在口语交际课或体诵课上可让学生交流看到的故事或推荐好的书。

信息技术手段应用构想:

1. 在课堂教学中,利用多媒体让学生感知教材

运用现代化教学手段,把语文课文中的文字和鲜明的视听形象有机结合起来。通过多种感官作用于大脑吗,从而使学生充分感知材料。

2.    在精读课文中,突破重难点

认知未知的世界或者学生在日常生活中无法感知到的事物,声音和图画的呈现往往比教师的讲解有用。

3.?创设情境,拓宽见闻。?

小学生知识面狭窄,生活阅历浅,表象储备贫乏,因此往往对小语教材中课文的形象、意境感受肤浅。在这种情形之下,多媒体技术则能变抽象为具体。

一年级英语教学计划:

 

全册教材分析

教材分析

本册教材共分11个模块,其中含有一个复习模块。每个模块又分为两个单元。与以前不同的是:每个模块的每一单元里都增加了一个“Listen and point.”或是 “Listen and do.”或是 “Listen and chant.”环节。在修订后的小学教材中,为学生们保留了大家熟悉并喜爱的四个小伙伴——中国学生大明和玲玲,英国学生SamAmy。还增加了其他一些人物和小动物,让孩子们在一系列有趣的故事,对话,游戏,活动和歌曲中学习英语。

本册教材的所选话题涉及:打招呼;自我介绍;告别;上、下午问候;听懂简单指令并能对指令做出相应反应;询问、回答常见颜色;介绍近处或远处的人或物;询问物品名称及介绍自己的物品并给予回应;数字1-10;询问年龄;祝贺生日;赠送礼物以及表示感谢;介绍家庭成员及所属物品。

教学目标

(一)语言知识目标:

1、各模块Unit1 Listen and say中的单词,要求听懂、会说(二会)。

2、各模块Unit1 Listen and say中的句子,要求听懂、会说(二会); Unit1Unit2中的文本,要求反复听音、模仿朗读、重复练习。

3、各模块中的歌谣能够跟唱,培养语感和节奏感,提高发音的正确率。

(二)语言技能目标:

?         能根据听到的词语识别或指认图片或实物

?         能听懂简短的课堂教学指令并作出相应的反应

?         能根据指令做事情,如指图片、做动作、涂颜色等

?         能跟随录音模仿说英语

?         能说唱本册教材的5首歌曲和5首歌谣

?         能用英语做简单的游戏

?         能借助图片理解课文和句子

(三)情感态度目标:

      有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等;乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教。

(四)学习策略目标:

      积极与他人合作,共同完成学习任务;主动向老师或同学请教;在学习中集中注意力;积极运用所学英语进行表达和交流。

(五)文化意识目标:

      语言是文化的重要载体,学习语言同时也要学习文化,根据学生的年龄特点和认知能力,要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化,从而激发学生学习英语的兴趣。

教学重难点

1.学会知识目标中的内容。

2.熟练掌握所学知识的语音、语调。

3.熟练掌握习惯用语,交际用语。

4.认读每个模块中的单词和句子。

“幸福高效课堂”教学构想

课堂教学策略开发与运用构想

1、使用TPR来辅助教学。这也是低年级教学中经常使用的教学方法。

2在课堂教学中使用多种教学形式,例如:歌曲、歌谣、小游戏、小竞赛,激发学生的学习兴趣。

3、关注文本图片的有效运用,引导学生通过观察文本图片,增强观察洞悉问题的能力,发掘情感暗线和潜在线索。

减负增效策略构想

    1. 有效激发学生学习英语的兴趣,变“要我学”为“我要学”,引导学生将学习的压力转化为动力。兴趣是学习一切新事物、新技能的源动力,只要学生感兴趣,他们便不会再感觉学习是件苦差事。针对低年级学生的特点,课上运用多种教学手段吸引他们的注意,将有意注意的时间尽量延长。课上多用小游戏、小竞赛的方式,穿插演唱英文歌曲、说唱歌谣,让学生有事可做、有话可说。

2. 有效设置课后作业,摒弃机械抄写,作业形式以听说为主,辅以其他作业内容,如:一起作业、趣配音等等。作业的设计要有层次,让学困生“有的吃”、让好学生“吃得饱”。培养学生良好的英语学习习惯,让全体学生尝试成功的喜悦。

3. 坚持自然拼读的渗透,为学生将来的学习打下坚持的基础,以保障其英语学习的可持续发展。

减负增效的实施者是教师,但真正受益的是学生。减负让学生从题海中解脱出来,体会到学习英语不是一种负担,而是一种享受。

信息技术手段应用构想

制做与每一个模块相关的课件

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一年级数学教学计划:

教材分析:

数与代数方面包括准备课《海底世界》、第一单元《快乐的校园》——数数、第三单元《走进花果山》——10以内数的加减法、第五单元《海鸥回来了》——1120各数的认识、第七单元《小小运动会》——20以内数的进位加法和退位减法;空间与图形方面包括第四单元《有趣的游戏》—,2—认识位置、第六单元《谁的手儿巧》——认识图形;统计与概率方面包括第二单元《妈妈的小帮手》。

教学目标:

㈠ 知识与技能方面:

●数与代数

⒈ 在具体的情境中能熟练地认、读、写20以内的数,能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序;认识<=>的含义,能够用符号和词语描述20以内数的大小;认识个位和十位,识别十位和个位上数字的意义。

⒉ 结合具体情境,体会加减法的意义;能熟练地口算10以内的加减法以及20以内的进位加法;结合现实素材,进行初步的估算。

●空间与图形

⒈通过实物和模型辩认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

2.会用上下、左右前后描述物体的相对位置。

●统计与概率

能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。

●实践活动

⒈ 加深对20以内数有关知识的理解。

⒉ 加深对分类与比较方面知识的理解。

㈡ 数学思考方面:

⒈ 经历用20以内的数描述身边事物的过程,理解数的意义,初步形成数的概念;在概念形成的过程中,发展初步的抽象概括能力;在比较数大小的过程中,建立初步的符号感和对应思想。

⒉ 在估计物体个数和进行估算的过程中,初步形成估算意识;通过算法多样化,体会优化思想。

⒊ 在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。

⒋ 在分一分、比一比的活动中,形成初步的观察、分析、比较能力。

㈢ 解决问题方面:

⒈ 能用20以内的数描述生活中的事物,并与同伴交流。

⒉ 在日常生活中发现并提出用20以内加减法解决的问题,发展应用意识;在探索交流计算方法的过程中,了解可以用不同的方法解决,形成初步的创新意识。

⒊ 在与同伴交流认数与解决过程中,初步培养合作意识。

⒋ 发现事物中隐含的简单规律。

㈣情感态度方面:

1.在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的事情产生好奇心和兴趣,初步喜欢学习数学,养成观察并提出问题的习惯。

2.在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,能运用所学的数学知识解决生活中的简单问题。

教学重难点:

本册重点是10以内的加、减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法,简称一位数的加法和相应的减法,是学习认数和计算的开始,也是多位数计算的基础。任何多位数加、减法,在计算过程中,一般都要分解成一位数的加法或相应的减法。多位数加、减法能不能计算的正确、迅速,在很大程度上取决于一位数的加法和相应的减法是否算得正确、迅速,因此,一位数的加法和相应的减法是小学教学中最基本的内容,这部分内容掌握得好不好,对学生计算能力的进一步提高有很大的影响,编入了常见图形的直观认识,有利于发展学生的空间观念。

“幸福高效课堂”教学构想:

课堂教学策略开发与运用构想:

一、尊重学生年龄特点,创设与知识点相关的情境教学。

学生年龄小,注意力集中时间短,注意范围窄,随意性较大,教师要把握住学生特点,深钻教材,采用灵活多变的引导方法,每节课都要做好充分的课前准备,创设与知识点有联系的情境教学,激发学生兴趣,让其感觉数学就在身边,学习起来特别有意思。就能吸引学生的注意,激发他们的学习热情,活跃学生思维,使学生在课堂上长时间处于兴奋状态,从而在不知不觉中学会知识、发展能力。

二、从入学的第一节课做起,重视学生课堂学习习惯的培养。

课堂学习是教学中最为重要的一环,学生知识信息的获得主要通过这一渠道来完成。课堂教学是否有效很大程度上是取决于学生是否具备良好的课堂学习习惯。一年级是孩子人生学习生涯的起航阶段,培养其良好的课堂学习习惯就显得尤其重要了。

1.培养学生倾听的习惯。 

 一年级小朋友刚入学,最大的特点就是好动、注意力不持久。当老师讲课或别的同学发表意见时,不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己,他就高兴地站起来,边举手边不停地喊“老师,我知道”,有的随心所欲地看书、玩玩具。当这种情况出现时,我会让发言的同学停一下,并说:“还有几个小朋友没准备好呢!比比谁听得最认真!看到某某学生听讲特别认真,适时的表扬。可用目光加以暗示。一年级学生很单纯,都喜欢被老师表扬,因此,课堂教学过程中,应多表扬少批评,对学生进行正面引导,听课效果会好很多。这样经过多次及时的提醒与交流评价,学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。

2. 培养学生大胆发言的习惯。

在一年级的课堂上,还常会出现这样一个现象,有的孩子手举得高高的,请他站起来后又不知道要说什么?有的孩子站起来后,支支吾吾,声音很轻。要求学生先想后说,想好再说,然后强调语句完整,条理清晰,连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。让对方把话说完,如果意见正确,要点头表示感谢,可以说,:“谢谢你,我听明白了。”如果意见不正确,也要等对方把话说完后再发表不同意见,在学生说的过程中,努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。

三、教师的评价语言要准确到位,要具有激励作用。

除了    除有声语言之外,教师还需要适当地运用态势语言。学生在回答问题时,用充满希冀的眼神看着他,增强这个学生的信心,消除紧张心理,有勇气回答问题;如果发现学生提出别的同学提不出的有价值的问题时,用赞许微笑并伸出大拇指,夸赞道:“你有一双慧眼哟,能发现别人发现不了的问题,多了不起呀!”学生听了这样的评价语,内心一定会美滋滋的,一定会产生 “下次我还要发言”的欲望。

四、合理利用同步练习册,及时巩固学生的知识。

因为   学生对于知识的巩固能力和综合能力都比较弱,所以充分利用同步练习册中的大量练习,一方面让学生及时巩固旧知,另一方面促进学生的综合能力的发展。让学生在对所学知识正确理解的基础上,应用数学知识分析问题、解决问题,促使学生综合运用知识的能力得到发展。

减负增效策略构想:

一、画一画,数学画妙趣横生

一年级的孩子识字量有限,很多时候他(她)们愿意用手中的画笔表达自己的想法。数学画正是基于学生的认知特点,设计与数学知识相结合的绘画作业。如在教学《平面图形的认识》时,我们设计“用学过的五种平面图形绘制自己喜欢的图案或情境图”,其意义在于让孩子们在喜欢的绘画中加深对五种基本平面图形的认识。

二、玩一玩,数学游戏有乐趣

计算能力的培养贯穿于小学数学教学的始终,20内进位加法和退位减法的口算是一年级的教学重点,然而大量重复、单一的练习形式,很容易让孩子产生厌烦情绪。为此我们从增加口算训练的趣味性入手,寓教于乐,创设多种数学游戏,让学生玩得开心学得轻松。

三、拼一拼、数一数,实践作业显魅力

儿童的智慧在手上。作为起始年级的学生,数学概念往往需要在动手操作的基础上逐步建立。

四、说一说,互动交流练能力

素质教育的实施,不仅注重学科知识的学习,同时强调要培养学生学习的兴趣、良好的学习习惯、良好的身心素质。学生开朗的性格、与他人合作的能力、语言表达能力等可以通过在交互式活动中逐步培养。一年级学生正是语言能力发展的重要时期,非常渴望与人交流,为此我们设计了“说一说”的练习。如把你今天学到的数学知识和数学课上有趣的事说给家长听,这样,不仅使学生巩固了新知,而且为学生提供了展示自己的机会,提高了语言表达能力,也使家长能更好地了解学生的学习状况,督促学生主动参与数学学习。

信息技术手段应用构想:

1. 创设情境,激发兴趣时切入

在教学中创设与教学内容贴近的情境,将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中,会使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化。利用多媒体计算机声像结合,图文并茂的功能可以营造一种良好的学习情境,符合小学生的心理需要。

2、强化感知,突破疑难时切入

小学生的思维正处在由具体形象向抽象思维过渡的时期,这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。利用多媒体进行教学,能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡,从而解决这一矛盾。通过多媒体课件的演示,不断激活学生的思维,让学生逐层参与新知识的构建过程,最终完成由形象思维向抽象思维的过渡。

3、 模拟操作,深化理解时切入

心理学研究认为,思维往往是从动手开始的,切断活动与思维的联系,思维就得不到发展。要解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾,关键是依靠动手操作。多媒体在数学课堂中的切入时机,切入量,要根据教学内容而定,用在教材的关键处,教材的疑难处,充分挖掘内中的趣味因素,使教学达到事半功倍的效果,从而达到激发兴趣,拓展思维,发展智能的目的。

 

 

 

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